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학령전기5

아동간호학 요약 1-3 3)Piaget의 인지 발달 이론단계발달 내용감각운동기(출생~2세)-자극에 대해 반응하는 행동을 하기 때문에 자극은 감각이고 반응은 운동이됨-대상영속성 개념 획득전조작기(2~7세)-조작이란 과거에 일어났던 사고로 내면화시켜 논리적인 관계를 지을 수 있는 것을 의미함-조작기로 가는 과도기로 논리적인 조작은 가능하지 않음-상상놀이, 자기중심적 사고, 물활론, 직관적 사고 등이 나타나며 상상놀이는 언어의 발달과 함께 다양해짐구체적 조작기(7~11세)-논리적인 조작과 체계적 추론이 가능함-보존 개념 획득-사물사이의 관계성 이해 가능하나 순수한 철학적 가설형성은 미숙함형식적 조작기(11~15세)-구체적이고 실질적인 상황을 넘어서 상징적인 추론을 할 수 있음-가설적 문제 해결도 가능함   4)Kohlberg의 도덕.. 2025. 2. 6.
아동간호학 1-133 6 학령전기편도선염1)편도선의 기능-림프 조직의 중요 부분으로 구강, 인두, 후두, 기관, 폐에 침입하는 감염을 막아줌-항체 형성 2)아동 편도선 특징-아동의 편도는 청년이나 성인의 편도보다 큰 것이 정상->12세에 성인 크기로 됨-발적이나 염증 증상은 없으면서 단순히 편도의 크기가 큰 것 만으로는 편도선염의 유무를 판단할 수 없음 3)정의편도선 염증에 의한 부종으로 편도선, 구개 비대로 공기나 음식물의 통과 방해 4)원인-주로 인두염과 함께 발생-바이러스나 세균성 감염, 잦은 상기도 감염이 주된 원인 5)증상(1)반복적인 인후통, 연하장애, 호흡곤란(2)구강 호흡, 비감염, 코 먹은 소리, 만성 중이염(3)염증으로 인해 구개편도 비대-호흡곤란-연하곤란(4)아데노이드 비대-비강 폐쇄로 호흡곤란 유발->구.. 2024. 11. 17.
아동간호학 1-30 3. 학령전기(3~6세)1)심리사회적 발달Erikson : 솔선감vs죄책감(1)유아기의 자율감에서 한걸음 더 나아가 자기 주도적으로 무엇인가를 시도하고자 하는 시기-어떻게 하는 것인지 배우고자 하며, 활동으로부터 만족감 획득 (2)활발하고 적극적인 행동, 진취적인 정신, 강한 상상력이 솔선감을 대표하며 다양한 경험 및 장난감을 체험하고자 함 (3)역할모델을 모방함-Role modle (4)풍부한 상상력1>현실과 상상을 자주 혼동하는 시기-“거짓말 하지 말라” 꾸짖지 말고, “어머~ 진짜 같다” 라고 대응함2>상상 속의 친구가 있을 수 있음3>놀이에 있어 지도자 필요함4>과정된 두려움-밤에 잠들기 어려우므로 미등을 켜둘 것 (5)아동이 주도하는 행동은 때로는 사회에 바람직하지 않은 행동일 수 있는데 이때 .. 2024. 8. 5.
아동간호학 1-12 3)아동 약물 중독 시(1)V/S을 통해 호흡, 맥박, 체온을 확인하여 환아의 기본적인 몸의 상태를 확인함(2)연령, 체중, 성별, 약물의 종류, 이름, 노출경로, 용량, 투여시간, 징후와 증상에 대한 정보를 알아야 함(3)호흡 곤란 등을 확인하여 약물로 인한 쇼크 상태에 빠졌을 경우 응급처치가 필요함(4)필요 시 위세척을 실시하는 등 중독 약물의 종류에 따라 처치를 시행함 4)아동과의 효율적인 의사소통(1)아동-간호사간에 신뢰관계가 형성되어야 함(2)투약 시 투약의 목적을 아동에게 설명(3)아동에게 가장 적절한 형태로 투약하기(4)간호사와 함께 있을 때 약을 삼키도록 확고하고 일관성 있게 요구하기(5)약물투여 방법을 아동이 선택하도록 선택권을 부여함(6)금기사항이 아니라면 쓴 약은 소량의 주스나 얼음물.. 2024. 7. 18.
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